刘利民:学前教育仍然是教育体系中的一个短板

来源:人民网 2018-03-10 12:27:13

今日上午,全国政协十三届一次会议举行记者会,本场记者会的主题是“政协委员谈提高保障和改善民生水平”。


全国政协委员、教育部原副部长、总督学,中国教育国际交流协会会长,欧美同学会副会长刘利民在谈到“学前教育”问题时表示,目前,学前教育既面临着规模发展,又面临着提高质量的问题。


刘利民指出,要千方百计增加或者是拓展学前教育的资源供给,重点放在大力发展公办园,积极扶持民办普惠幼儿园上。增加学前教育投入,通过多元化的投入,使学前教育的资源不断扩大。


刘利民建议,要加强教师队伍建设。一是要把好学前教育教师入门关,真正把有爱心、懂教育的教师吸引到我们队伍里来。二是关心他们的待遇,数据表明,学前教育教师的待遇是非常关键的一环。三是对于学前教育的教师,要加强他们在师德、法制方面的之前培养和之后培训,使得这支队伍能让家长放心。


刘利民强调,在发展学前教育过程中,立法是必不可少的。要加快立法进程,用立法的方式来明确各级政府在发展学前教育过程中所履行的责任。


以下为记者会文字实录:


中国教育报记者:我的问题提给刘利民委员。学前教育是教育中的一块短板,一方面总量不足,另一方面质量也有待提升,您认为如何进一步加大资源供给,提供更加优质普惠的学前教育呢?谢谢。


刘利民:各位媒体朋友大家好,非常感谢这位记者给我提问,非常赞同你的分析。目前,学前教育既面临着规模发展,又面临着提高质量的问题。大家知道,学前教育是国民教育体系中非常重要的一部分。党中央、国务院高度重视学前教育的发展,我可以给大家说一组数字。2009年,当时学前教育三年普及率是50.9%,在世界上处于一个低水平。通过政府两期的三年提升计划,我们叫学前教育三年行动计划。中央财政加大投入,带动地方政府的投入,通过短短的七年使学前教育三年普及率从50.9%提升到了79.6%。应当说,这是一个历史性的巨大成就,我们现在有24万所幼儿园,幼儿4400万,应当说规模已经很大了。但尽管如此,学前教育仍然是我们教育体系中的一个短板或者是弱项,也就是说我们常讲的,学前教育还是一个发展不均衡、不充分的矛盾集中领域。


这么快的发展为什么还不够?主要是我们底子薄、欠帐多。尽管我们有了比较快的发展,但是现在如果描述学前教育的状况,那就是公办园少、民办园多、无证园乱。正如总书记讲到的,人民群众感到不幸福、不满意、不快乐,那我们就要下功夫。所以,未来一个时期怎么做,我说12个字,就是扩资源、增普惠、强监管、提质量。具体怎么做呢?有五条:


第一,我们要千方百计增加或者是拓展学前教育的资源供给,要增加学前教育资源供给,重点放在大力发展公办园,积极扶持民办普惠幼儿园。为什么提积极扶持普惠性幼儿园?老百姓要解决入园难、入园贵,那我们就要提供普惠园的资源。按照“十三五”规划,未来学前教育的毛入园率要达到85%,这应当是发达国家的水平。经过我们的努力,马上要有第三期行动计划。但是,我们注意到有一个现象,现在的幼儿园资源里,只有67%是普惠园,所以,要加大对普惠园的扶持力度,政府要制定普惠园的标准,用财政性资金购买服务或者进行奖补来扶持它。


第二,增加学前教育投入。一方面我刚才讲的中央财政要投入,另一方面各地政府也要推动出台学前教育的一些相关政策,比如说生均拨款标准,公用经费标准定额,要制定一个学前教育成本合理分担机制,确定收费标准。我想通过多元化的投入,使得我们学前教育的资源不断扩大。


第三,加强教师队伍建设。因为这些年幼儿园如雨后春笋般地出现,我们感到学前教育的师资发展跟不上当前的形式。这里我想提三点,一是我们要把好学前教育教师入门关,真正把有爱心、懂教育的教师吸引到我们队伍里来。二是关心他们的待遇。最近有一个委员,他是学前教育专家,做了非常好的调研,学前教育的健康发展取决于师资队伍,师资队伍如何稳定提升,他的调研里有充分的数据表明,学前教育教师的待遇是非常关键的一环。三是我们对于学前教育的教师,要加强他们在师德、法制方面的之前培养和之后培训,使得这支队伍能让我们的家长放心。


第四,在我们发展学前教育过程中,立法是必不可少的。我们要加快立法进程,用立法的方式来明确各级政府在发展学前教育过程中所履行的责任,比如说规划、布局、投入、师资配备等等。这一点也是非常关键的。


第五,要加强对幼儿园的监管。这一点一些家长不放心,怎么样加强监管,措施是很多的,除了大家想到的加强人防、物防、技防以外,我认为家长积极参与到幼儿园的管理里是非常重要的,人与人的沟通是很重要的,我们也希望家长能够跟幼儿园组成家长委员会,参加幼儿园的一些事情的决策,使家长明白、放心。


通过这五条,在未来一个时期按照我们既定目标,既达到普及率的85%,同时要达到普惠性幼儿园占比到80%。谢谢!


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刘利民:学前教育仍然是教育体系中的一个短板
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